今年录取西北数据科学专业的这个娃，有几个挺有意思的标签：

#数据科学方向

#喜欢冒险寻宝

#打辩论“一把手”

#用认知科学+脑科学的知识帮助认知障碍群体

*为方便大家理解，下面的内容以学生导师Cecily的口吻进行阐述。

A同学录取西北数据科学这个热门专业，基本的硬件是：

GPA4.0、SAT1590、无托福！

此外，Ta的软性背景是：

有奖学金、有辩论、有新闻传媒方向的活动

极限发表一个跟申请专业相关的论文

基本没有特别硬核的理科大奖，有打ACSL（美国计算机科学联赛）获得铜奖

参加Pioneer夏校，做过一个网页

最具特色的活动是创造了一个传统纸媒的字谜游戏

而这个孩子能被录取，简单地说有三个关键点：

一、Ta是非典型的理工学生，人文领域有优势；

二、有两段强相关的科研项目；

三、有新闻和辩论两项持久性的活动。

非传统理工男孩的长处：

打辩论很强、关注社会使命

A同学是个非典型的理工男孩，Ta最大的优势之一是依托于学校的Debate team打辩论，并且从九年级开始就一直坚持，为其出色的思维能力奠定了基础。

同时，这个娃在人文关怀上做的非常好。

十几岁的Ta，会主动身体力行地去关注不同群体，会去重视那些有认知障碍群体，例如从低功能自闭症的孩子，到低收入人群；

A同学力图听懂他们的语言和声音、了解他们的需求。

在参与社区活动里面成为caregiver去照顾小孩，也会在实际的社区活动中，结合群体特色进行设计，去组织并参与公益、为这些群体带去希望和快乐。

在通过和社会不同群体的沟通交流过程中，Ta也会主动思考自己能为社会带来什么，进而主动成长为一个civic leader。

例如，作为学校newspapers的chief editor之一，Ta会跟踪报道各类学校、社区、社会发生的事件，同时表达自己独到的见解。

小到一个学校的活动、湾区的停水停电，大到关系国际社会上的一些大事件……

在旅游中发掘自身的优势，

有两个科研项目和申请强相关

很多学生都很喜欢旅游，A同学也是。

不过，Ta是一边travel一边“寻宝”（“宝”即自己的爱好），我当时就跟Ta说，“你爱玩，这就是你的优势之一。”

因为Ta会在旅游的过程中发现自己独特的喜好，愿意尝试对自己性格个性发展、或其他各方面都有意义的事情。

此外，在Ta全部的活动中，真正和后来申请专业强相关的，其实就两个科研项目：

一个是跟UC系大学的教授做的，监测粮食产物里面营养的分布，在这个项目中，他主要是搭建一个数据科学的模型，监测准确率；

另一个强相关、更有含金量的项目是——申请拿到UCSB的SRA（夏校）科研机会，到实验室里面跟着教授一起做实验。

当时一开始结合A同学的兴趣和目标，定的申请方向是神经科学。

虽说学生有认知科学相关的一部分活动，但要申请神经科学，各方面综合来看都不能百分百保证拿到录取。

后来考虑从神经科学转到数据科学，也是因为在参与一些硬核的项目过程中，A同学在做的事情多是模拟训练、数据处理，还搭建了一个 spiking neural networks（脉冲神经网络），这个背景其实去申请数据科学专业会更“对口”。

能跳出自己的loop挖掘特质，

“对上西北的‘胃口’就能录！”

西北大学非常看重一个学生对社会、社区有非常强的使命感；

而且西北的优势是人文领域，学校的debate是全美第一，新闻方面也非常好；

所以申请者假如具备非常强的人文领域的能力，又极具社会公正使命，那么在申请上就容易“一枝独秀”。

基于这个孩子的倾向，最后我们申请的是理工科专业。

A同学又刚好在文科上具备超强的能力，做的活动都体现出个人对社会高需问题的关注，有自己特色的点，有小众兴趣、有比较有意思的喜好。

所以我们这个学生走的路子就很不一样，胜就胜在“差异化”三个字。

敲重点！！！

我认为，很多同学没有把自己的背景“挖好”，没有写好自己的活动，没有突出自己的特色，就很容易造成“高分低录”。

就拿写文书来说，我们要学会理解怎么去Connect with the whole world。

可很多申请者都会犯的一个问题是：

你以为你呈现的东西是好的，但其实别人是根本Get不到的。

或许你讲的那个点，是你以为本身最亮点的地方。

但在美本申请中，只体现所谓的表面的优秀、或自以为硬核的东西，就容易流于General。

而跟大众认为的好的统一的东西，意味着没有特色，就无法展现证明个人的思想深度。

再比如，学生文书中的活动无法和提交的材料完成一个匹配，就无法将活动进行链接，会非常的discrete（不相关），Profile就容易陷入普通。

所以我建议，很多时候在做规划时，就先不要给自己做的事情定性，要先给自己做的事情找到有趣的点。

其实做活动的人容易忽略活动中的一些东西，你只有跳出你那个loop，才能发现之前没看到的东西。一味沉浸在自己的loop里面，就会挖不出很多有用的东西。

这个孩子真实经历过的人和事，能够讲出东西来就很好。

不过，大部分的学生自己不一定会判断得出这件事重不重要，但导师就可以在和学生的交流过程中听到“亮点”，聊一聊，那个学生身上最“抓人”的东西就能出来……