小藤今天要跟大家分享一个“低分高录”的案例——

学员档案

C同学

美国某高中 

GPA：4.4+/4.0

TOEFL：110 SAT：1450+

录取：范德堡大学 亚洲研究专业（未提交SAT）

乔治城大学 外交学院国际经济专业（提交SAT）

看到C同学背景成绩，可能有的家长会有疑问，这GPA也不低，SAT也有没交的，不算“低分高录”。

但实际上，虽然C同学GPA加权后有4.4+，但是11年级的成绩单中是有B的。

AP只有两门5分，而且宏观经济是4分，SAT多次考都未达到1500，最后的成绩也就只有1490。

乔治城大学要求必须提交SAT，暂未公布其本新录取平均SAT。

但是早在2019年其录取转学生的SAT中位数就高达1520，经过三年全体成绩都在水涨船高，应该是比1520还要高的。

总体来说，C同学的成绩还是不太占优势的。

在之前的直播中，有一些家长对C同学的国籍和其所处高中提出了疑问，军事化管理的高中是不是和国际生不是一个申请池？

C同学在日本出生，6岁回到中国读了小学、初中，是中国籍，会4国语言。

高中去到了位于印第安纳州的美高，其军事化管理是学校内部的制度，和美国军事无实际联系，中国籍的学生在申请时更不存在优待和另外申请池的情况。

但是C同学身上确实有一些特质——

4“换”兴趣方向，

领导力活动从0到1，

怎么拿到超预期范德堡录取？

C同学的学术方向前期是比较不明确，在探索的过程中，经历了4个阶段。

学术兴趣从心理学到商业，再到后面的经济学和亚洲地区发展，不断明确；

在这过程中，导师也帮他申请及指导他做了很多活动——

在学术活动方面，C同学参加了宾大的LBW（Leadership in the business World）夏校。

C同学在这个夏校中的成绩也是非常优秀的的，在80多人参加的presentation中拿到了第一名的成绩。

除了宾大夏校，C同学还参加了布朗大学的领导力夏校中，在其中用数学技能撰写了2000字文章（未发表）。

另外，由于出生在日本，他还以中日文化为背景，进行了经济相关的科研，并进行了国际会议论文的发表。

其他没有学术竞赛及大奖。

而非学术部分，C同学其领导力活动是从0到1建立的。

10年级时C同学对于领导力不知从何下手，导师就鼓励C同学去和学长学姐沟通，去了解学校的资源。

最后在学校的系统中得到了执行官的职位，全校4个年级180多人，只有9名学生获此荣誉，也是非常突出的。

在成为其一员之后，C同学还尝试对校内系统提供建设性修改意见。

他还在疫情期间，联系餐馆和司机建立外卖服务，为校内亚裔学生提供中餐。

另外，他还有一个非常有使命感的活动，作为 19 位青年大使之一参加中日青年交流会，并且在学校建立了日语社团，参加语言比赛...

看起来好像是比较杂乱的活动，但是导师和他一起探索的过程中，慢慢明晰了他的申请画像：

以经济为专业主线，中日生活为申请背景进行搭建去寻找他的申请专业。

亚洲研究&国际经济，

看似完全不同的专业，

为什么会同时获得录取？

可能很多家长都会有疑问，这两个专业完全不一样，是如何进行考虑的？

其实很多学校的专业并不能只从名称上来看，需要去了解专业的课程设置。

C同学在筛选范德堡专业时发现，亚洲研究可以侧重于地区经济，是非常匹配他的。

范德堡是在ED2进行申请的，被defer之后，马上提交了Love letter。

C同学甚至还梦到在范德堡参与日常的领导力训练，校园活动丰富多彩，真的是茶不思饭不想做梦都在想自己的学校。

范德堡也是被他的真诚打动，多次甄选后还是将橄榄枝抛向了他。

而乔治城外交学院更是名声在外，我国外交部长王毅曾在此做过交流访问学者，这也是C同学的梦想学院。

在这个学院下，Cindy老师和C同学匹配到了国际经济专业，这也是外交学院的“当家”专业。

乔治城要求必须提交标化，对于C同学申请是有特别大的风险的。

但是导师和学生都没有选择退缩，他的申请形象就是和国际经济非常匹配的，没有必要凹到其他专业去，甚至都没有去申请文理学院的经济专业。

除了以上活动背景，C同学的文书还是很有必要去为大家剖析一下的，因为他的主题可能乍一看有点“扎眼”。

文书写“政治”犯大忌，

还被录取？

C同学的文书讲述的是自己在中日不同环境下成长的故事，也提到了一些战争的起始，听着就像是“烫手的山芋”，碰都不敢碰，小藤也把这个问题抛向了Cindy导师：

“涉及政治的不是大忌吗？如果把日本换成美国是不是万万不能写的？”

“政治确实是敏感话题，但是对于小C来说，这就是他的使命。

他成长在不同的国家接受了文化的撕裂和冲击，而且，我们在着笔点上并不是是去谈论政治，而是去写他作为两国建交后的新一代，在这之中看到的新起点和他为此做成的桥梁作用。

换成美国一样是可以写的，主文书的目的不是谈论或者评判某种制度，是将一个人的经历表达出来。”

“Why are you watching the Japanese things? Did you forget what they have done in the past?” My best friend Charles at Culver argued as he saw me open the laptop and get ready for a new episode of the anime.

Even though I replied, “the past is in the past.”

...

Proudly, I now can protect my cultures and represent both identities. Through many difficult conversations, I foster exploration and acceptance to different culture and perspectives and build bridges and harmony among decedents of traumatizing history.

文书用英文表达，如果用中文翻译过来就会失去它本来的想法，小藤摘取了其中一小部分让大家感受政治角度的问题。

随着全球公民的概念深入人心，美国招生官也见过了太多的申请形象，他们的观念也在与时俱进。

在大时代的背景下，从文化和成长去写一个高中生的故事，是再正常、也最真实的了。

一个“外向社牛”男孩的

生活二三事！！！

在C同学申请的过程中，导师还提到了很多小事，能让我们感受到他的特点：

“C同学是一个很外向，善于交流的人。

有一次他在飞机上认识了一位大学在读生，申请的时候，小C就跟我说，我可以问问他学校怎么样，很像我们说的“社牛”，和什么人都能聊起来。

而且拥有长久保持联系的这种能力，感觉他整个人散发着表达欲，有很多的话题和梗。

不仅很外向，而且还能从实际出发，去解决问题。