美本申请竞争愈发激烈，很多家庭并不是以高中三/四年作为单位去考虑，有一部分家庭从一进入初中就开始了超长线规划——

之前有家长咨询时提到，因为知道加州的活动列表是可以从8年级暑假开始填写的，所以孩子8年级就加入了一个公益组织。

在过去几个申请季中，明德也有很多超长线规划的学生，他们不仅为申请做了很多准备，收获了Top10的offer！更在这4-6年的时间里找到了自己想做的事！

继3位理工科女生案例合集后，小藤也复盘了「超长线规划录取Top10」学生的成长和申请路径。

今天会率先详细剖析顶级案例【耶鲁】、【普林斯顿】两位录取学生，也预祝明天各位学子顺利开到梦校offer——

（文章篇幅受限，本文先分享两位录取学生案例，后续会持续更新）

01

目标直指普林斯顿，

我们申到了！！！

被全美Top1的普林斯顿大学录取的D同学，一开始的目标就是奔着“大藤”去的：

10年级校内成绩4.0满绩，修了很多高阶课程，达到了4.5+的加权GPA

顶尖科研类夏校经历，大学实验室进行探究寒暑期“全职科研打工人”，发表了多篇顶级论文。

一个理工科男生在纽约时报竞赛上获奖

但他能申请到大藤，其魅力并不止于这些...

世界偏爱“能干”的人

D同学的活动中有一项“把动物变成植物”的实验，通过细菌转基因让动物和植物有连接，可以进行光合作用。

大家看到这个活动的第一反应是什么：这真的可能吗？动物怎么变成植物？

此类技术，需要多少诺贝尔奖得主辛苦耕耘数年，才能在有微小的突破和进步，D同学作为一个高中生，难道做到了？

其实到这里这项活动的目的就达成了，因为D同学挑战不可能的想法已经成功撬动了一个旁观者的好奇心，也就是他有改变世界、创新纪元的这种想法并尝试了很多次！

虽然D同学现阶段还只是在实验，并没有突破性的进展，但他的这种想法和勇于实践抓到了学校的心。

当一个人试图去做创新的事情时，不仅要顶着没有成果的颓丧，更要禁锢在一次又一次的从头开始中。

对于一个高中生来说，在还未成年的阶段，就能敢于提出想法、不计成果的长期耗费精力、承担超出寻常人的压力，后期的潜力更是无限。

定义你的社区，成为有用的人

美国大学的文书一般都会有一个问题：

你的社区是什么样的？你在你的社区中做了什么贡献？/你能为我们社区做什么贡献？作为一个Esaay问题出现。

这也是未来不可避免的趋势，从首次被提出的“无国界”到现在的“全球公民”。公民&集体意识的理解和认知对一个学生的成长影响重大。

导师也非常敏锐的知道这点，在引导D同学去接触集体和公民意识时，采用了反常规的思路。

先让D同学把自己从集体中摘离，假如你不是这个群体中的人，从整个国家和历史迁移的角度来看：

你所在的社区是如何组成的、如何生活交流的，在面向更大的社区时遇到了哪些障碍。

最后，Ta在这篇Essay中的着手点是“社区文化和习俗”，这对于我们任何学生来说，都是可以和自身结合并且深究的。

而D同学的独特之处在于，在探索之后将文化习俗扩大并且进行了重组，让这些习俗中能容纳更多的人，像是革命家在做一个小型社会思想启蒙实验，这也是他非常稀缺的个人品质。

普林相信这是一位能让它再次被提及的学生，毕竟所有的革命家在介绍自己时都会说：“我毕业于XXX。”

02

商转文、英转美持续推翻，

从零冲刺大藤耶鲁！！

T同学的每一步都在推翻自己原本的设想：

9、10年级一直准备申英国，没想过自己会申请美国；

10年级之前一直想报商科，最后选了伦理，政治和经济；

11年级特别喜欢耶鲁，但是不敢和别人说，因为感觉目标特别高，最后不仅申了还成功被录......

但其实回顾T同学的申请历程，会发现一切都是有迹可循。

GPA4.8+；TOEFL：110+ ；SAT：无

AP一门，4分；10项课外活动

T同学是一位全国排第一名公立高中的学生，但学校里并没有AP、IB、A-level国际体系课程，其他的国际课程也没有。

不过T同学的英语能力非常不错，12岁左右英语应用能力就基本没有障碍，也特别喜欢用英语写小说看电视。

TA的申请规划主要从硬、软实力从两大方面去抓。

GPA、托福、AP，

处于不用操心的状态

T同学的GPA一直保持接近满绩的状态，加上英语能力不错，托福首战就110+了，因此这两大块并不需要太担心。

T同学的SAT只考了一次，分数在1450左右，当时Ta对自己有非常清晰的认知，认为自己不太适合考试。

明德老师也分析过T同学的情况，建议Ta把精力放在TA真正喜欢的事情上，最后Ta决定不死磕SAT。

在用来辅助证明学术能力的AP方面，Ta选择了难度较高、得分率较低的AP语言与写作，T同学选择的composition得了不错的4分。

从整体上看，T同学是个非常聪明的“目标导向者”，虽然课程数量少，但质量高，达到突出学术能力目标就足够。这为Ta后面在软实力发力提供了足够的时间和精力。

活动、科研、竞赛，想做就能成

T同学的课外活动主要有10项。

长期坚持拉小提琴，参加各种演出，体现了坚持不懈品质和领导能力；

热爱英语并转化为成果，在明德老师指导下，将一本匈牙利小说翻译成了英语，是Ta对语言文化、翻译热爱的体现；

从8年级到11年级，大概上了20个大学预备课程，足够证明Ta学习自驱力强，且有助于后续论文、文书撰写；

在环保NGO做了三年的志愿者，充分体现Ta的社会责任心、贡献精神。

上述这些活动主要都是围绕T同学个人，缺乏拓展；于是明德老师帮助T同学进一步规划了不同类型的活动，让活动经历更加多元。

缺乏科研项目，于是在明德老师建议下报考Pioneer，产出22页的论文，并被教授称赞达到大四学生的水平，获得教授比较高评价的教授推荐信；

参加YYGS的夏校，接触到耶鲁很多细节性的传统和文化，也因此发现自己是真的对耶鲁感兴趣。

此外还参加了被称为“藤校试金石”约翰洛克写作竞赛、NaNoWriMo、纽约时报夏季比赛等和写作相关的竞赛。

此外，T同学对数学和商赛也十分感兴趣，文理兼修让T同学个人形象更加立体，T同学的个人特质、兴趣点和学校风格的契合度被尽情放大，这也成了Ta被耶鲁录取的重要原因。

Ta的每一步都“弹无虚发”，不做无用功，不盲目跟风，立足于实际情况做适合自己的规划。

因此在规划过程中，绝对不要脱离自身情况去想象规划，只有找准发力点，我们所做的一切才是有意义的。

我们能看到每个孩子进入Top10的姿态各有各的精彩，美本申请并没有一个固定的答案。

一个好的规划，不仅需要老师、孩子和家长共同协助，更是基于孩子本身的性格、特长、优劣势去进行布局。

诚然，成功的规划都离不开的要点是：学生的自驱力是申请顺利的关键伏笔，加上孩子自身超强的目标感，才能让他们在行动过程中遇到困难，还能不屈不挠，不达目标不罢休！

再次祝愿明天开offer的同学们，都脆录，玄学拉满！！